Förändra bedömningsprincipen av nationella proven i engelska
Kommentarer
#607
Det skapar onödiga diskussioner när man t ex kan ha F på en del på NP men ändå få betyget E som sammanlagt resultat, när vi inte kan göra så i betygssättningen. NP måste stämma överens med hur vi ska sätta betyg.Susanne Malmberg (Karlstad, 2019-05-02)
#608
Är trött på hur bedömning av NP skiljer sig från hur vi förväntas bedöma övriga elevprestationer under terminen. Motsägelsefullt!anna Thörnquist (Mörbylånga , 2019-05-02)
#624
Heltokigt att våra styrdokument inte korrelerar med varandra. Som exempel - I betygskriterierna ska man ha övervägande delen på A och resten på C för att få betyget B i engelska. På nationella provet räcker C-C-B-B för B som samlat provbetyg. Det vållar osäkerhet om vad som egentligen gäller.Pia Holmgren (Höllviken, 2019-05-02)
#630
Jag är mycket kritisk till NP engelska dels på grund av att man slår ihop förmågorna läsförståelse och hörförståelse - det borde vara relativt enkelt att skilja dem åt, dels hopvägningen av de tre/fyra delproven till ett totalbetyg som inte tar hänsyn till om en elev ev har missat en av förmågorna.Camilla Johansson (Uddevalla, 2019-05-02)
#634
Det skulle vara både lätt och logiskt för provkonstruktörer att koppla isär läs- och hörförståelse i provresultaten. Lärarna måste ju bedöma de två färdigheterna separat när de ska sedan sätta kursbetyget.Tina Gayon (Mörsil, 2019-05-02)
#635
Det finns problematik med proven som behöver ses över.Åsa Finn Rombo (Mora, 2019-05-03)
#649
Jag är lärare i engelska årskurs 4-9Marie Rimpler (Malmö, 2019-05-03)
#654
Proven i sig är bra, dock blir sammanställningen av resultaten missvisande. Motsvarar inte betygsättningen i övrigt.Sofi Rensfeldt (Huddinge , 2019-05-04)
#657
Hanteringen av NP måste förändras! Alldeles för mycket stress och press på lärare!Helena Eriksson (Mörsil, 2019-05-06)